ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบัน ดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ คือ การริเริ่ม พัฒนา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)

เรื่อง การพัฒนาทักษะการคิดเชิงคำนวณและการสร้างสรรค์นวัตกรรมดิจิทัลที่ใช้แก้ปัญหาในสถานศึกษา ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ห้อง Sputnik รายวิชาวิทยาการคำนวณ  โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงบูรณาการฐานโครงงาน (PBL) ร่วมกับการใช้เครื่องมือ Coding Platform

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

  นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ส่วนใหญ่มีความรู้พื้นฐานตามหนังสือเรียน สสวท. แต่ยังขาดทักษะในการ วิเคราะห์ปัญหาที่ซับซ้อน และแปลงปัญหาให้เป็นแนวคิดเชิงคำนวณ (การแยกส่วนประกอบ, การหารูปแบบ,การออกแบบขั้นตอนวิธี,การคิดเชิงนามธรรม) เพื่อนำไปสู่การสร้างสรรค์นวัตกรรมดิจิทัล ที่ตอบโจทย์ปัญหาในชีวิตประจำวันอย่างเป็นขั้นตอนและมีประสิทธิภาพ

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

                      1. วิเคราะห์/ออกแบบ: วิเคราะห์เนื้อหา สสวท. ม.4 เพื่อกำหนดหัวข้อ PBL ที่สอดคล้อง

และออกแบบ "รูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงบูรณาการฐานโครงงาน" ที่เน้นการนำหลักการ CT มาใช้ในทุกขั้นตอนของโครงงาน (ตั้งแต่การระบุปัญหาจนถึงการประเมินผล)

      2. สร้างเครื่องมือ: สร้าง "แบบวัดทักษะการคิดเชิงคำนวณ" และ "Rubric ประเมินโครงงาน" ที่มีมาตรฐาน เพื่อใช้ประเมินพัฒนาการของผู้เรียน

                           3. การทดลองใช้: ดำเนินการจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงบูรณาการฐานโครงงาน โดยเน้นให้ผู้เรียนทำงานเป็นทีมเพื่อสร้าง นวัตกรรมดิจิทัลขนาดเล็ก ที่ใช้แก้ปัญหาในสถานศึกษา

               4. ปรับปรุง/สรุปผล: เก็บข้อมูลและวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน พร้อมทั้งปรับปรุงรูปแบบการจัดการเรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น เพื่อให้ได้ "นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้" ที่สามารถนำไปใช้ได้จริง

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

3.1 เชิงปริมาณ

   1. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ห้อง Sputnik มีผลสัมฤทธิ์ทางเรียนรายวิชา วิทยาการคำนวณ  ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70

2. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ห้อง Sputnik  ไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 มีผลการประเมินทักษะการแก้ปัญหา

เชิงคำนวณผ่านเกณฑ์ ระดับดีขึ้นไป

3. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ห้อง Sputnik  ไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 ได้ส่งชิ้นงาน/นวัตกรรม ที่ใช้แนวคิด

เชิงคำนวณในการแก้ปัญหา และผ่านเกณฑ์การประเมินคุณภาพในระดับ ดีขึ้นไป

3.2 เชิงคุณภาพ

   1.นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้เชิงบูรณาการฐานโครงงาน อยู่ในระดับมาก

                      2. นักเรียนได้พัฒนาทักษะทางสังคม เช่น การสื่อสาร การแก้ปัญหา ความรับผิดชอบและความเป็นผู้นำ จากการทำงานเป็นทีม